やわらかアカデミズム・〈わかる〉シリーズ 白井利明 ミネルヴァ書房ヨク ワカル セイネン シンリガク シライ,トシアキ 発行年月：2015年03月30日 ページ数：189p サイズ：全集・双書 ISBN：9784623072491 白井利明（シライトシアキ） 1956年生まれ。
大阪教育大学教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 1　青年期と青年心理学（青年心理学とは何か／青年期とはいつか　ほか）／2　青年期の思考と感情（青年期の思考の特徴／道徳性　ほか）／3　身体とジェンダー（思春期のからだとこころ／ボディ・イメージ　ほか）／4　自己とアイデンティティ（青年期の自我と自己／理想自己と現実自己　ほか）／5　家族と友人（青年期の親子関係の特徴／現代青年の親子関係は変わったか　ほか）／6　学校と学習（なぜ学校に行くのか／なぜ勉強するのか　ほか）／7　進路と職業（青年期のキャリア発達の特徴／意思決定　ほか）／8　社会と政治（流行とファッション／電子メールと携帯電話　ほか）／9　障害と臨床（不登校／いじめ　ほか）／10　大人になること（大人になるには／青年期の延長　ほか） 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

会沢　信彦 北樹出版キョウイクソウダンノリロントホウホウ　カイテイバン アイザワ 発行年月：2025年10月06日 予約締切日：2025年10月05日 ページ数：168p サイズ：単行本 ISBN：9784779307898 第1章　学校における教育相談の意義と課題／第2章　教育相談に関わる心理学の基礎的な理論／第3章　学校におけるカウンセリング／第4章　カウンセリングの基本技法／第5章　教育相談におけるアセスメント／第6章　幼児期の発達課題と教育相談／第7章　児童期の発達課題と教育相談／第8章　思春期・青年期の発達課題と教育相談／第9章　いじめ問題への対応／第10章　不登校（園）と教育相談／第11章　保護者支援と教育相談／第12章　学級担任が行う教育相談／第13章　学校全体で進める教育相談／第14章　スクールカウンセラー、スクールソーシャルワーカーの役割／第15章　専門機関との連携 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

ジェーン・M．ヒーリ 西村弁作 大修館書店ヨミガエレ シコウリョク ヒーリ,ジェーン・M. ニシムラ,ベンサク 発行年月：1996年11月 ページ数：407p サイズ：単行本 ISBN：9784469212068 第1部　脳の発達と学習ー乳幼児期から青年期まで（脳の「ブラック・ボックス」を開く／乳幼児期（0歳から3歳まで）ー知性の基盤をつくる　ほか）／第2部　学習の基盤（未来につづく道ー大脳半球、学習のスタイル、利き手、そして性差／「豚には願かけ骨があるの」ー言語の発達　ほか）／第3部　実用的技能の習得（子どもは脳で読む／紙に書いて考える　ほか） テレビが子どもの考える力を奪っている！『滅びゆく思考力』で衝撃的な警鐘をならした著者が、本書ではその具体的処方箋を明らかにする。
情報化社会の中で、すこやかな知性の発達に、創造性の芽生えに、親・教師のなし得ることは何か。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

しなやかなこころをはぐくむ 大野裕（精神科医） 中野有美 大修館書店ココロ ノ スキル アップ キョウイク ノ リロン ト ジッセン オオノ,ユタカ ナカノ,ユミ 発行年月：2015年02月07日 ページ数：183p サイズ：単行本 ISBN：9784469267716 付属資料：DVD1 大野裕（オオノユタカ） 精神科医。
慶應義塾大学医学部卒業と同時に、同大学の精神神経学教室に入室。
その後、コーネル大学医学部、ペンシルバニア大学医学部への留学を経て、慶應義塾大学教授（保健管理センター）を務め、2011年6月より、独立行政法人国立精神・神経医療研究センター認知行動療法センターセンター長に就任。
国際的な学術団体Academy　of　Cognitive　Therapyの公認スーパーバイザーであり、日本認知療法学会理事長 中野有美（ナカノユミ） 精神科医。
椙山女学園大学准教授。
名古屋市立大学医学部を卒業後、同大学の精神医学教室に入局、同教室の大学院を修了。
同大学助教授を経て、2012年4月より現職。
大学院時代より認知行動療法の臨床と調査・研究に携わる。
国際的な学術団体Academy　of　Cognitive　Therapyの認定治療者、認定評価者であり、日本認知療法学会幹事（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1部　こころのスキルアップ教育を支える理論ー認知行動療法のエッセンス（認知行動療法を用いたこころの整理法／問題を見極め解決していくプロセス／怒りへの向き合い方／相手を思いやり、自分を大切にするコミュニケーション）／第2部　こころのスキルアップ教育の実践ー認知行動療法の学校での活用（こころのスキルアップ教育プログラム／こころのスキルアップ教育プログラム特別支援学級編／認知行動療法の手法を活用した保健室での子どもとの関わり／認知行動療法の手法を活用した学校での相談活動） 「認知行動療法」を学校で活用。
教室（授業および日常生活）で、保健室で、相談室で子どもたちの「こころの力」を引き出し、はぐくむためのエッセンスが盛り込まれている。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

達成中毒 ジェニファー・ウォレス 信藤　玲子 早川書房ホドホドニデキナイコドモタチ ウォレス ジェニファー ノブトウ レイコ 発行年月：2024年12月18日 予約締切日：2024年12月17日 ページ数：328p サイズ：単行本 ISBN：9784152103895 ウォレス，ジェニファー（Wallace,Jennifer B.） ジャーナリスト。
ハーバード大学を卒業後、CBSのニュース番組『60ミニッツ』のプロデューサーになり、制作陣の一員としてロバート・F・ケネディ・ジャーナリズム賞に輝く。
現在はウォール・ストリート・ジャーナル紙とワシントン・ポスト紙に寄稿している。
初の著書となる本書は、ニューヨーク・タイムズ紙のベストセラーランキングに入り、Amazonの年間ベストブックに選ばれた。
ニューヨークで夫のピーターと3人の子どもたちとともに暮らしている 信藤玲子（ノブトウレイコ） 英日翻訳者・ライター（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 序章　目を閉じて走る子どもたち／第一章　なぜ現代の子どもは「危機にある」のか？／第二章　名づけて、飼いならす／第三章　大切という力／第四章　まずは自分を大切に／第5章　やかんを火からおろそう／第六章　嫉妬／第七章　大いなる期待／第八章　さざなみ効果 過熱する受験競争で、現代の中高生はかつてないほど成功へのプレッシャーにさらされている。
特にアメリカの成績優秀校では、不安症や自傷行為の割合が急増しているが、彼らが目標達成を渇望し、それを達成できなければ自分に価値がないと思い込んでしまうのはなぜか。
この問題に対し、ジャーナリストである著者はハーバード大学教育大学院との共同調査を行い、アッパーミドルクラス（準富裕層）の約6000人を対象に、教育事情とその問題点を明らかにした。
その結果、問題の原因は親の教育方針ではなく、むしろ社会にあると判明しー。
現代病ともいえる「達成中毒」の構造を暴き、全米でベストセラーとなり、Amazon年間ベストブックに選出された、時代の核心に迫るノンフィクション。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

児童・生徒への支援と理解 藤森　和美 誠信書房ガッコウトラウマノジッサイトタイオウ フジモリ　カズミ 発行年月：2020年08月26日 予約締切日：2020年08月25日 ページ数：190p サイズ：単行本 ISBN：9784414416664 藤森和美（フジモリカズミ） 2001年筑波大学大学院教育研究科カウンセリング専攻修士課程修了。
2005年大阪大学大学院人間科学研究科博士後期課程修了。
現在、武蔵野大学人間関係学部教授、博士（人間科学）、公認心理師、臨床心理士（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　学校安全のありかた／第2章　トラウマに配慮した学校づくり／第3章　不登校のトラウマ／第4章　虐待のトラウマ／第5章　子どもの性暴力被害への対応／第6章　災害・事件・事故の危機介入／第7章　スクールソーシャルワーカーの仕事と連携ー子ども応援団の一員として／第8章　児童相談所との連携／第9章　トラウマインフォームドケアー学校でのトラウマケアの理解／第10章　チーム学校の取り組み 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

本人・家庭原因説と専門家の社会的責任 山岸竜治 批評社フトウコウロンノケンキュウ ヤマギシリュウジ 発行年月：2018年01月25日 予約締切日：2018年01月24日 ページ数：224p サイズ：単行本 ISBN：9784826506724 山岸竜治（ヤマギシリュウジ） 1966年10月、千葉県四街道市生まれ。
1985年3月、千葉県立佐倉高等学校卒業。
大学には受からないまま、いわゆるひきこもりになってしまい、精神科外来にかかりつつ1993年度の予備校生活を経て、1994年4月、日本大学文理学部教育学科入学。
初年度に休学したため1999年3月、卒業。
2001年3月、日本大学大学院文学研究科教育学専攻博士前期課程修了。
更に、満期退学、再入学を経て、2008年3月、同後期課程修了。
その後、非常勤講師、NPO非常勤職員、労働組合臨時職員、等を経て、2013年4月より日本大学生産工学部准教授。
博士（教育学）。
精神保健福祉士。
日本教育学会、日本社会臨床学会、日本臨床心理学会、日本病院・地域精神医学会、日本児童青年精神医学会、全国養護教諭サークル競技会、等に所属（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 序論／第1部　不登校研究前史展望（不登校は戦後の現象か／浮き彫りにされた不登校の子どもと関連学会の発足）／第2部　本人・家庭原因説の主張と放棄（学界における本人・家庭原因説の主張と放棄／なぜ本人・家庭原因説は主張され続けたかー専門家に内面化された学校教育への親和性／文部省による本人・家庭原因説の主張と放棄ー社会史的視点からの考察）／第3部　わが国の不登校研究の問題点（「父性の不在／父親像の弱体化」原因説の盲点ー対照群との比較検討の不在化／「肥大した自己像」原因説の行方ー英語圏と日本語圏で／1980年代の教育学による不登校理解ー横湯園子の教育科学研究会賞）／結論 不登校に「こうしたらなおる」論は存在するのか。
研究史をたどり返し、本人・家庭原因説を超えて不登校問題の核心に迫る！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

子どもの本音と行動を引き出すコミュニケーション術 石川尚子（コーチング） 岸英光 柘植書房新社コドモ オ ノバス キョウイク コーチング イシカワ,ナオコ キシ,ヒデミツ 発行年月：2020年07月 予約締切日：2020年07月03日 ページ数：231p サイズ：単行本 ISBN：9784806807391 岸英光（キシヒデミツ） 東京生まれ。
岸事務所代表、ビジネスコーチ、心理カウンセラー。
千葉大学卒業後、企業にてマーケティング企画・営業・システム開発などを手がけると同時に、最新のコミュニケーション、各種能力開発などのトレーニングに参加。
1992年に独立後、日本人に欠けている本質的なコミュニケーション、個人や組織のパラダイム・シフトに関するコーチング、研修、講演、執筆を行う。
各種団体の顧問・コーチ・講師を務め、全国主要都市で、年間400〜500回、のべ10万人にコーチングを伝えている 石川尚子（イシカワナオコ） 島根県出身。
ビジネス・コーチ代表。
国際コーチ連盟プロフェッショナル認定コーチ。
（財）生涯学習開発財団認定プロフェッショナルコーチ、NPO生涯学習キャリア・コンサルタント、PHP認定上級ビジネスコーチ。
大阪外国語大学卒業後、出版社に勤務。
企業研修部門にて、企業研修、講演会の運営、企画、教材開発や講師を担当。
2002年に独立後、ビジネスコーチとして、経営者、管理職、営業職などのパーソナルコーチングを行う傍ら、高校生・大学生の就職カウンセリング、就職セミナーに携わる。
コーチング研修、コミュニケーション研修の講師として企業のみならず、高校、大学、教育委員会、教育センターなどの教育機関などでも講演活動を行っている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　『認められていない子どもたち』との新鮮な出会い／第2章　『枠を作っている子どもたち』との前進しない対話／第3章　『無気力・無関心を装う子どもたち』が自発的になる“存在承認”のアプローチ／第4章　『“わからない”で片付けようとする子どもたち』が“自分で考え始める”アプローチ／第5章　『本当は背中を押してほしい子どもたち』が一歩踏み出し“行動”を起こし始めるアプローチ／第6章　『無限の可能性を持っている子どもたち』が未来に向かって“夢”を描き出すアプローチ／第7章　『これからの世の中を変えていく子どもたち』からもらった感動／第8章　『だからコーチングが大事！』／第9章　「子どもの幸福度が高い国」に学ぶ共育コーチング 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

片野智治 川端久詩 日本図書文化協会エンカウンター デ フトウコウ タイオウ ガ カワル カタノ,チハル カワバタ,ヒサシ 発行年月：2010年11月 ページ数：153p サイズ：全集・双書 ISBN：9784810005776 國分康孝（コクブヤスタカ） 東京成徳大学副学長。
日本教育カウンセラー協会会長。
日本教育カウンセリング学会理事長。
東京教育大学、同大学院を経てミシガン州立大学大学院カウンセリング心理学専攻博士課程修了。
Ph．D．。
ライフワークは折衷主義、論理療法、構成的グループエンカウンター、サイコエジュケーション、教育カウンセラーの育成。
著書多数 國分久子（コクブヒサコ） 青森明の星短期大学客員教授。
日本教育カウンセラー協会理事。
関西学院大学でソーシャルワークを専攻したのち、霜田静志に精神分析的教育分析を受ける。
その後、アメリカで児童心理療法とカウンセリングを学び、ミシガン州立大学大学院から修士号を取得。
論理療法のエリスと実存主義的心理学者のムスターカスに師事した。
著書多数 片野智治（カタノチハル） 跡見学園女子大学教授。
日本教育カウンセラー協会副会長。
武南高等学校に勤務しながら筑波大学大学院教育研究科修了。
東京成徳大学大学院博士課程修了。
博士（心理学） 川端久詩（カワバタヒサシ） 横須賀市立岩戸中学校総括教諭。
神奈川県教育カウンセラー協会理事。
横須賀市立公郷中学校相談学級に勤務しつつ横浜国立大学大学院学校教育臨床専攻修了。
平成18年度文部科学大臣優秀教員表彰（生徒指導）受賞。
不登校対応と支援教育を基盤に、通常学級でユニバーサルデザインの授業を行う「楽しい学校づくり」がテーマ 住本克彦（スミモトカツヒコ） 環太平洋大学教授。
専門は心の教育、学校カウンセリング。
兵庫教育大学大学院学校教育研究科修士課程生徒指導コース修了。
教育学修士。
公立学校教諭、兵庫県立教育研修所心の教育総合センター主任指導主事、大阪女子短期大学教授などを歴任（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　エンカウンターを生かした不登校対応／第2章　保護者・教師の「ねばならぬ」を変えるエクササイズ／第3章　子どもへの接し方に介入するエクササイズ／第4章　自己肯定感を高めるエクササイズ／第5章　再登校に挑戦するエクササイズ／第6章　新たな自分を生きるためのエクササイズ／第7章　クラスでできる不登校予防のエクササイズ 「学級復帰」に導く、教師だからできる不登校対応。
教師・保護者がこんなときどうすればよいかがわかる。
保護者面談、個別面接、ケース会議、校内研修、学級、家庭で。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

学校ソーシャルワーク実践ガイド 門田光司 奥村賢一 中央法規出版スクール ソーシャル ワーカー ノ シゴト カドタ,コウジ オクムラ,ケンイチ 発行年月：2009年09月 ページ数：259p サイズ：単行本 ISBN：9784805832097 門田光司（カドタコウジ） 現職：福岡県立大学人間社会学部社会福祉学科教授。
福岡県立大学附属研究所不登校・ひきこもりサポートセンター長。
日本学校ソーシャルワーク学会代表理事。
福岡県下スクールソーシャルワーカー運営協議会会長。
社会福祉学博士・社会福祉士・臨床心理士 奥村賢一（オクムラケンイチ） 現職：福岡市教育委員会スクールソーシャルワーカー。
福岡県立大学人間社会学部社会福祉学科非常勤講師。
福岡県立大学大学院人間社会学研究科修了・修士（福祉社会）。
社会福祉士（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 1章　スクールソーシャルワーカーのしごとー咲希の場合（突然の悲劇／「私は誰からも助けてもらえなかった」／ソーシャルワーカー始動／咲希への支援の協働／精神科病院の受診／母子の変化のきざし／幸福への歩み）／2章　スクールソーシャルワーカーの専門性（学校ソーシャルワークの役割／学校ソーシャルワーク実践の視点／学校ソーシャルワーク実践の支援方法）／3章　スクールソーシャルワーカーの春夏秋冬（スクールソーシャルワーカーのある一日／スクールソーシャルワーカーの春夏秋冬）／4章　スクールソーシャルワーカーの実践事例（父親へのアプローチによる不登校児の取り組み／たった一人の卒業式ー「僕、もう大丈夫」／「お母さん。
いってきます！！」／「うちの子、ヘンなんです」／「父親失格ですか？」） 学校教育現場の中で学校職員の一員として活動するスクールソーシャルワーカー。
本書では、具体的な実践事例に基づきながら、スクールソーシャルワーカーの役割と活動内容を解説します。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

卯月　研次 後藤　智子 北樹出版ココロトフレアウキョウイクソウダン　カイテイバン ウヅキ　ケンジ ゴトウ　トモコ 発行年月：2025年10月10日 予約締切日：2025年02月13日 ページ数：206p サイズ：単行本 ISBN：9784779307676 第1章　現代社会における教育相談の意義／第2章　教育相談とは／第3章　カウンセリングの基礎（1）：ロジャーズの来談者中心療法／第4章　カウンセリングの基礎（2）：様々なカウンセリング理論／第5章　心と体の発達と精神病理／第6章　教育相談の現場（1）：不登校の理解／第7章　教育相談の現場（2）：いじめ／第8章　教育相談の現場（3）：子どもの攻撃性と学級崩壊／第9章　教育相談の現場（4）：児童虐待の理解／第10章　教育相談の現場（58）：発達障害の理解／第11章　教育相談の現場（6）：性に関する問題／第12章　アセスメントと情報の共有／第13章　親・教師への支援：危機後の子どもへの支援を例に 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

学校心理学プラクティス?　行動修正法・行動形成法・認知再構成法・おまじない法 中村　恵子 ナカニシヤ出版ニンチコウドウリョウホウノストラテジー ナカムラ　ケイコ 発行年月：2023年07月25日 ページ数：116p サイズ：単行本 ISBN：9784779517488 中村恵子（ナカムラケイコ） 東北福祉大学総合福祉学部福祉心理学科准教授。
筑波大学大学院人間総合科学研究科生涯発達科学専攻博士課程修了、博士（カウンセリング科学）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　カウンセリング理論を創り出した天才たち／第2章　行動主義と認知革命による認知行動療法の発展／第3章　心理学革命とカウンセリング理論の発展／第4章　認知行動療法のアセスメントとケースフォーミュレーション／第5章　行動修正法　刺激の操作と分化強化／第6章　行動形成法　シェイピングと課題分析／第7章　認知再構成法による行動修正／第8章　拮抗制止法とおまじない法 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

構築主義的な読み方・解き方 北澤毅 時事通信出版局キョウイクモンダイハツクラレル キタザワタケシ 発行年月：2025年08月29日 予約締切日：2025年08月28日 ページ数：254p サイズ：単行本 ISBN：9784788720558 北澤毅（キタザワタケシ） 立教大学名誉教授。
1953年茨城県生まれ。
東京大学教育学部卒業。
筑波大学大学院博士課程修了。
日本女子体育短期大学講師、立教大学文学部教授を経て、2019年立教大学を定年退職。
専攻は教育社会学、逸脱行動論（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 序ー「教育問題」と子ども観／第1章　「事実」はつくられるー「問題」が〈ある〉という前提を問い直す／第2章　少年犯罪「凶悪化」のイメージをつくり出すー公式統計とメディア報道の検証／第3章　社会的注目を集める「量的増加」言説ー「予測」と「現実」の関係を問い直す／第4章　問題現象の動機と原因を探究するー責任帰属を巡る攻防／第5章　学校での「発達障害児増加」は何を意味するかー「実態」なのか、「構築」なのか／終章　教育問題を支配する「早期発見」という呪縛ー医療の論理か、教育の論理か 〈真実〉でも〈フェイク〉でもなく「つくられる事実」という視点から教育問題を読み解く、メディアリテラシー実践の書！深刻な教育問題を解決するには、その問題が〈ある〉のではなく、〈つくられる〉ものであるという逆転の発想が必要だ。
本書は、「非行」「いじめ」「発達障害」など、終わりのない教育問題について、「問題はつくられる」という構築主義の見方・考え方から新たな対応策を探る。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

逆転の発想で「無関心」と「やる気ゼロ」をなくす アダム・チェインバーリン スヴェタスラヴ・メイジック 新評論ザセツポイント アダム チェインバーリン スヴェタスラヴ メイジック 発行年月：2021年09月10日 予約締切日：2021年09月09日 ページ数：268p サイズ：単行本 ISBN：9784794811899 チェインバーリン，アダム（Chamberlin,Adam） 公立と私立の学校で教えたことがあり、現在はオハイオ州コロンバスのフランクリン・ハイツ高校（公立）で社会科の教師をしている。
学校および教育委員会レベルの様々なリーダーシップ関連の委員会に貢献している メイジック，スヴェタスラヴ（Matejic,Svetoslav） フランクリン・ハイツ高校で、2004年以来、歴史を教えている。
チェインバーリンと同じく、学校および教育委員会でリーダーシップの役割を担っているが、学習面とサッカーで生徒たちのコーチも務めている 福田スティーブ利久（フクダスティーブトシヒサ） 神奈川県生まれ。
長崎ウエスレヤン大学、愛媛大学院教育研究科、アメリカ・ミネソタ次ウェルデン（Walden）大学院教育博士課程修了。
長崎県私立高校、愛媛大学、徳島大学の教育歴を経て、文教大学准教授。
専攻は英語教育学（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 1　挫折ポイントを理解する（挫折ポイントとは何かー挫折ポイントは生徒にどのような影響を与えるのか。
異なる種類の挫折が表す行動を認識する／挫折ポイントに陥る要因ー挫折に影響を与えるきっかけと障壁／挫折ポイントのマインドセットー練習、成長、協働、学びのオウナーシップを強調し、挫折を抑制するマインドセットを育てよう）／2　挫折ポイントを回避するさまざまな方法を使いこなす（一人ひとりをいかす教え方による挫折の抑制ー計画と教材で挫折を防止する／評価方法の充実ー挫折後に成績をつける危険性（達成可能な目標を設定し、形成的評価とフィードバックを改善する）／生徒をエンパワーするのは教室の文化と雰囲気ーチーム、リーダー、ゲーム的要素を取り入れて挫折を回避／学びが中心の学校文化に転換するーテクノロジーを活用して挫折を回避（協働学習、授業参加、学びのオウナーシップをICTツールで促進）／困難な時期こそ、挫折への介入ー挫折につながるさまざまな行動に「的を絞って」対処　ほか） 学びは「必ず挫折する」という前提でスタートする。
「現状のままがよい」という教師の言い訳はやめよう！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

不登校・ひきこもりへの実践にもとづくトレーニング 大阪府立子どもライフサポートセンター 服部隆志 ミネルヴァ書房コノママツカエル コドモノタイジンカンケイヲソダテルエスエスティマニュアル オオサカフリツライフサポートセンター ハットリタカシ 発行年月：2014年09月30日 ページ数：201p サイズ：単行本 ISBN：9784623071418 服部隆志（ハットリタカシ） 2005年川崎医療福祉大学大学院医療福祉学研究科臨床心理学専攻修士課程修了。
現在、大阪府東大阪子ども家庭センター主査、児童心理司 大対香奈子（オオツイカナコ） 2007年関西学院大学大学院文学研究科心理学専攻博士課程後期課程修了、博士（心理学）取得。
現在、近畿大学総合社会学部総合社会学科心理系専攻講師（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 1　理論編（SSTをはじめる前の基礎知識／セッション開始に向けて）／2　実践編（初級レベル（小学生〜）（あいさつをする／人の話を聞く　ほか）／中級レベル（小学生・中学生〜）（ありがとう、ごめんなさいを伝える／気持ちを伝える　ほか）／上級レベル（中学生・高校生〜）（自分の気持ちについて考える／自分の思考について考える　ほか））／アクティビティ集（風船電車／二人三脚危機一髪　ほか） 現場から生まれたSSTだから実践に役立つヒントやアイデアが豊富！小学生から高校生まで対応。
数人からできる、アクティビティ集付き。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

杉村　伸一郎 三宅　英典 ミネルヴァ書房アナタノケイケントツナガルキョウイクシンリガク スギムラ　シンイチロウ ミヤケ　ヒデノリ 発行年月：2023年05月15日 ページ数：240p サイズ：単行本 ISBN：9784623095445 杉村伸一郎（スギムラシンイチロウ） 現在、広島大学大学院人間社会科学研究科教授 三宅英典（ミヤケヒデノリ） 現在、金城学院大学人間科学部講師（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　心理学を学べば心が読めるようになる？ー心理学とは／第2章　生まれと育ち、どちらが大事なの？ー発達の基礎／第3章　頭の中で想像し、考えられるのはどうして？ーイメージの発達／第4章　いつから言葉を話せるようになった？ー言語発達／第5章　「気づいたら知っている」のはどうして？ー概念・素朴概念・インフォーマルな学習／第6章　「人の気持ちがわかる」って何だろう？ー社会性の発達／第7章　「私って何なんだろう」そんな悩みはありませんか？ーパーソナリティの発達／第8章　学習＝勉強だと思っていませんか？ー学習理論／第9章　「やる気」って何だろう？本当に必要なの？ー動機づけと学習行動／第10章　テストだ！ピンチだ！覚えなきゃ！ー記憶のメカニズム／第11章　「どうしよう…？」と困ったときの私たちー問題解決と専門家としての成長／第12章　学校にはどんな集団があっただろう？ー友人関係や学級内の集団関係がもたらすもの／第13章　よい授業ができる先生になるためにー学習指導と教員の資質／第14章　みんな気になる！？学校の成績ー教育評価／第15章　学校に馴染めない…そんな時に起こることー学校適応 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

公認心理師スタンダードテキストシリーズ 下山　晴彦 佐藤　隆夫 ミネルヴァ書房キョウイクガッコウシンリガク シモヤマ　ハルヒコ サトウ　タカオ 発行年月：2021年05月19日 予約締切日：2021年05月18日 ページ数：192p サイズ：全集・双書 ISBN：9784623086283 下山晴彦（シモヤマハルヒコ） 東京大学大学院教育学研究科教授 佐藤隆夫（サトウタカオ） 人間環境大学人間環境学部教授 本郷一夫（ホンゴウカズオ） 東北大学名誉教授 小野瀬雅人（オノセマサト） 筑波大学大学院博士課程心理学研究科心理学専攻単位取得退学、教育学博士。
現在、聖徳大学児童学部教授・大学院児童学研究科長（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 「教育・学校心理学」のとらえ方／教育・学校の組織・制度と支援の関係／学習・授業の課題と支援／学級経営の課題と支援／生徒指導の課題と支援／キャリア教育の課題と支援／メンタルヘルス教育の課題と実践／健康教育の課題と支援／特別支援教育の課題と支援／教育・学校をめぐる新たな課題と支援／学校・教育システムの連携による支援／多様な職種によるチーム援助／教育・学校心理学に基づく公認心理師に求められる実践と役割 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

遊び空間と探検行動の地理学 寺本潔 大西宏治 古今書院コドモ ノ ハツコウカイ テラモト,キヨシ オオニシ,コウジ 発行年月：2004年04月 ページ数：164p サイズ：単行本 ISBN：9784772250849 寺本潔（テラモトキヨシ） 1956年熊本市生まれ。
筑波大学大学院修了。
同大学附属小学校教諭を経て、現在愛知教育大学教授。
専門は、人文地理学、社会科教育学、環境教育。
子どもを取り巻く環境への参加型学習、都市計画と子どもなどを視点に学校や行政、市民をつなぐ「町づくり学習」を展開。
生活科（大日本図書）や小・中学校社会科（大阪書籍）教科書、地図帳（帝国書院）の著者でもある。
文部省学習指導要領作成協力者や名古屋新世紀2010審議会委員、豊田市景観まちづくり賞選考委員、日本地理学会代議員、中央教育審議会専門委員なども務める 大西宏治（オオニシコウジ） 1969年旭川市生まれ。
名古屋大学大学院博士課程後期満期退学。
同大学助手を経て、現在富山大学人文学部助教授。
専門は、人文地理学、子ども文化研究。
地理情報システム（GIS）の児童・生徒による活用に関する研究や、GISを活用した子育て支援に関する研究を行う。
また、名古屋の子育て支援の市民グループとともに子育てしやすいまちづくりに関する実践活動を行っている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1部　地理という海原との出会い（子ども時代の原風景／知らない街に降り立った大学生／地理学における子ども研究）／第2部　地理への初航海ー子どもの空間認知の発達（山村に生きる子どもの世界／手描き地図にみる身近な地域の構造化／写真に示される子どものまなざし　ほか）／第3部　島々への航海ー子どもが抱く様々な空間（児童文学に描かれた子どもの地理／世代間変化にみる遊び場／社会の変化と遊び空間） 本書の構成は3部から成り立っている。
第1部では人文地理学が子ども時代の原風景の読取りやまちを認識するプロセスを考えるうえで有効なアングルであることを論じている。
人文地理学が心理学や教育学、社会学などと並んで子ども研究に参画できる視座を明らかとする。
第2部は、事例研究である。
地理的な環境条件の違いを鮮明にしつつ、研究手法でもいくつかのユニークな試みを行った。
写真投影法や手描き地図、地図上での位置認識といった独特の手法も展開した事例が報告されている。
そして第3部において今後の展望も睨みつつ、バラエティに富んだ課題を提示した。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

発見・対応から予防まで 日本弁護士連合会 明石書店コドモ ノ イジメ モンダイ ハンドブック ニホン ベンゴシ レンゴウカイ 発行年月：2015年11月 ページ数：291p サイズ：単行本 ISBN：9784750342757 第1章　いじめとは何か／第2章　いじめへの対応／第3章　いじめに関して弁護士ができること／第4章　いじめと法／第5章　いじめを予防する／第6章　結びにかえてー子どもの命を失わないために 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

やわらかアカデミズム・〈わかる〉シリーズ 水野治久 石隈利紀 ミネルヴァ書房ヨク ワカル ガッコウ シンリガク ミズノ,ハルヒサ イシクマ,トシノリ 発行年月：2013年04月 ページ数：186p サイズ：全集・双書 ISBN：9784623063963 水野治久（ミズノハルヒサ） 1965年生まれ。
大阪教育大学教授 石隈利紀（イシクマトシノリ） 1950年生まれ。
筑波大学副学長・附属学校教育局教育長 田村節子（タムラセツコ） 1955年生まれ。
東京成徳大学教授 田村修一（タムラシュウイチ） 1959年生まれ。
創価大学教授 飯田順子（イイダジュンコ） 東京成徳大学准教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1部　理論編：援助実践のエビデンス（学校心理学とは何か／日本の学校心理学／誰が援助するか／誰を援助するか：資源の活用と援助ニーズの把握）／第2部　実践編：子どもと学校の援助（援助者の活動／3段階の心理教育的援助サービス／学校心理学の4つの援助領域／「学校心理学」を活かす）／資料編 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

河野 麻沙美 河崎 美保 北大路書房ジュギョウヅクリトジュギョウケンキュウニイカスガクシュウカガクニュウモン カワノ マサミ カワサキ ミホ 発行年月：2025年10月22日 予約締切日：2025年10月21日 ページ数：184p サイズ：単行本 ISBN：9784762833021 河野麻沙美（カワノマサミ） 上越教育大学大学院学校教育研究科・准教授。
静岡大学大学院教育学研究科附属学習科学研究教育センター（RECLS）・学外協力研究員。
博士（教育学）。
東京大学大学院教育学研究科後期課程単位取得退学、日本学術振興会特別研究員（DC2、PD）、東京大学大学院教育学研究科附属学校教育高度化センター助教、東京大学海洋教育促進研究センター特任講師、上越教育大学大学院学校教育研究科講師を経て、現職 河崎美保（カワサキミホ） 静岡大学教育学部・准教授。
静岡大学大学院教育学研究科附属学習科学研究教育センター（RECLS）・センター長。
博士（教育学）。
京都大学大学院教育学研究科博士後期課程学修認定退学。
京都大学高等教育研究開発センター助教、追手門学院大学心理学部講師、准教授を経て、静岡大学に着任（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1部　学習科学への招待（「学び」を探究するワケ／「学び」が意味するコト／今求められる「学び」）／第2部　学習指導要領への学習科学的アプローチ（深い学び：資質・能力の3つの柱を「バランスよく育てる」とは／対話的な学び：何のための対話・協働か／主体的な学び：主体的であるとはどういうことか／何のための探究か）／第3部　学習科学で生み出すこれからの学び（「学び」を探究する方法論／「学びの探究」入門） 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

「いいこと思いついた！」から見えてくること 佐伯 胖 矢野 勇樹 北大路書房コドモノアソビヲカンガエル サエキ ユタカ ヤノ ユウキ 発行年月：2023年07月07日 ページ数：248p サイズ：単行本 ISBN：9784762832291 佐伯胖（サエキユタカ） 1939年生まれ。
慶應義塾大学大学院工学研究科管理工学専攻修士課程修了後、米国ワシントン大学大学院心理学研究科で修士号（M．S．）及び博士号（Ph．D．）取得。
帰国して東京理科大学理工学部助教授を経て、東京大学教育学部助教授、同大学教授、2000年に同大学を定年退官。
その後、青山学院大学文学部教授、社会情報学部教授、2013年同大学を定年退職後、田園調布学園大学大学院人間学研究科子ども人間学専攻教授、2021年同大学を退職し、現在に至る。
公益社団法人信濃教育会教育研究所所長・東京大学名誉教授・青山学院大学名誉教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1部　「いいこと思いついた！」の理論的背景（「自発的な活動」と見なされている遊び／「個人化」という力学／「実体論」から「関係論」へ／中動態と関係論の関係）／第2部　「いいこと思いついた！」が切り拓く世界（遊びの語り方を変えようー中動態としての遊び／「遊び心」と「しごと心」／養成校の視点から遊びの指導を問い直す／「森のようちえん」実践における「いいこと思いついた」を考える） 「遊び＝自発的な活動」というのは本当か？！「いいこと思いついた！」という現象を切り口に、「中動態」や「天然知能」などの概念を参照しながら、子どもの「遊び」の本質に迫る。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

新版K式発達検査2001を用いた心理臨床 川畑隆 ミネルヴァ書房ハッタツ ソウダン ト エンジョ カワバタ,タカシ 発行年月：2005年09月 ページ数：197p サイズ：単行本 ISBN：9784623044535 川畑隆（カワバタタカシ） 京都府京都児童相談所 菅野道英（スガノミチヒデ） 滋賀県彦根子ども家庭相談センター 大島剛（オオシマツヨシ） 神戸親和女子大学 宮井研治（ミヤイケンジ） 大阪市立児童院 笹川宏樹（ササカワヒロキ） 奈良県中央こども家庭相談センター 梁川恵（ヤナガワメグム） 京都市児童福祉センター発達相談所 伏見真理子（フシミマリコ） 岡山県立岡山病院 衣斐哲臣（イビテツオミ） 和歌山県子ども・障害者相談センター（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　発達相談と発達検査／第2章　「憲二くん・5歳」の発達検査／第3章　憲二くんの「診たて」／第4章　レポート（心理所見）のまとめかた／第5章　保護者や関係者への助言／第6章　ワークショップの実際 子どもや親にとって本当に役立つ発達相談とはー。
本書では、児童相談所などで長年にわたり発達相談に携わってきた著者らが、発達検査場面を紙上に再現し、検査時の重要な着眼点、検査後の診たてや助言のしかた、所見のまとめかたなどについて、現場での経験から得られた知恵を伝えます。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

子どもと社会・子どもと文化 Minerva　text　library 南本長穂 山田浩之 ミネルヴァ書房ニュウモン コドモ シャカイガク ミナミモト,オサオ ヤマダ,ヒロユキ 発行年月：2015年04月 ページ数：205p サイズ：全集・双書 ISBN：9784623071500 第1部　子ども社会学の課題（創造物としての子ども／子ども社会研究における子ども観）／第2部　子どもと社会（「大人になる」とはどういうことかー社会＝空間論的アプローチによる近代的大人像の再考／子どもの貧困と教育機会／教室の中の子どもたちー学級・学校における人間関係の変容／学力の社会学／受験競争からみる子ども社会／「学校化」する大学と「生徒化」する学生）／第3部　子どもと文化（日本の近代化と悪戯っ子たちー近代的子どもの親の再考／ピーターパンのエクリチュールー教育思想としての児童文学／ポスト心理主義時代の「子ども」の多元的解放ー「溶解／フロー体験」と「非標準化／脱標準化」／ラベリングといじめ／「学校の怪談」と子ども文化／特撮ヒーロー番組に描かれるジェンダー） 「子ども社会学」の入門書。
狭い意味での「子どもを研究対象とする社会学」ではなく、「子ども社会の学問」であるという基本的なスタンスに立ち、子ども社会学の領域・研究対象・方法などわかりやすく解説する。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

大芦治 ナカニシヤ出版キョウイク ソウダン ガッコウ セイシン ホケン ノ キソ チシキ オオアシ,オサム 発行年月：2016年05月 ページ数：219p サイズ：単行本 ISBN：9784779510168 大芦治（オオアシオサム） 東京都生まれ。
1989年早稲田大学第一文学部心理学専修卒業。
1996年上智大学大学院文学研究科博士後期課程単位取得退学。
倉敷芸術科学大学講師、岡山県倉敷市教育委員会スクールカウンセラーなどを経て、千葉大学教育学部教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　教育相談と学校精神保健／第2章　精神・行動の障がいの概念と分類／第3章　児童・生徒の不適応、問題行動／第4章　心理検査とその利用／第5章　心理療法の基礎／第6章　教育相談の周辺の諸問題 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

ライブラリ　読んでわかる心理学 多鹿秀継 上淵寿 サイエンス社ヨンデ ワカル キョウイク シンリガク タジカ,ヒデツグ ウエブチ,ヒサシ 発行年月：2018年07月 予約締切日：2018年07月11日 ページ数：269p サイズ：全集・双書 ISBN：9784781914244 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

司法と教育現場の連携による問題解決へ 児玉　勇二 明石書店イジメジサツハナゼナクナラナイノカ コダマ ユウジ 発行年月：2022年03月11日 予約締切日：2022年03月10日 ページ数：224p サイズ：単行本 ISBN：9784750353463 児玉勇二（コダマユウジ） 1943年東京生まれ。
68年中央大学法学部卒業。
71年裁判官就任。
73年弁護士となる。
日本弁護士連合会元子どもの権利委員会副委員長、元関弁連人権委員会委員長、元NHKラジオ教育相談担当、「チャイルドライン支援センター」元理事・監事、元立教大学非常勤講師『人権論』、子どもの権利条約・市民NGOの会共同代表、子どもの人権研究会共同代表、学校事故・事件被害者全国弁護団副代表、コスタリカの平和を学ぶ会共同代表（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　子どもたちに、そして教師・父母たちに語る（中学校の子どもたちへ／教師・父母へーいじめを許さない学校作り）／第2章　いじめ事件への弁護士としての関わり（言葉による精神的いじめ事件／部活でのいじめ自殺事件　ほか）／第3章　二つの大きないじめ自殺裁判（T市いじめ自殺裁判／K市いじめ自殺裁判）／第4章　いじめ解決の課題（教育と人権／司法と人権　ほか）／第5章　ポストコロナ期に向けた教育再生を考えるーいじめ防止対策推進法ができてもいじめはなくならない（国連のレポート、最終所見から／いじめを口実とした教育関連法の改正と教育政策ではいじめは解決できるはずはない　ほか） 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

その成り立ちをたどる 小倉清 慶應義塾大学出版会コドモ ノ ココロ オグラ,キヨシ 発行年月：1996年04月 予約締切日：1996年04月08日 ページ数：287p サイズ：単行本 ISBN：9784766406344 1　出産まで／2　乳児期／3　幼児期／4　小学校一・二年生／5　小学校三・四年生／6　小学校五・六年生／7　中学生／8　高校生 子どものこころがわかりますか。
そして、あなたのこころがわかりますか。
ー児童精神科臨床医が語る「子どもの世界」。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

障害とケア／有償と無償 立岩真也 堀田義太郎 青土社サイ ト ビョウドウ タテイワ,シンヤ ホッタ,ヨシタロウ 発行年月：2012年06月 予約締切日：2012年05月23日 ページ数：342， サイズ：単行本 ISBN：9784791766451 立岩真也（タテイワシンヤ） 1960年生まれ。
東京大学大学院社会学研究科博士課程修了。
現在、立命館大学大学院先端総合学術研究科教授。
専攻、社会学 堀田義太郎（ホッタヨシタロウ） 1974年生まれ。
立命館大学衣笠総合研究機構特別招聘準教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1部　差異と平等ー「どれだけを」への答、そして支払う・支払わない（差異とのつきあい方／無償／有償／ケアと市場／ケアの有償化論と格差・排除ー分配パラダイム・制度主義の意義と限界）／第2部　近い過去を忘れないことにし、今さらながらのことを復唱する（あの「政権交代」はなんだったのか／言わずもがなのことをそれでも言う短文×3／税の取り方と渡し方ー『税を直す』で最低言っておくべきだと思ったこと／変化は言われたが後景に退いた／働いて得ることについて・案） 年齢、性別、障害…現代社会につきまとう様々な差異をどう扱うのか。
とくに医療・福祉の場で争点となる「有償／無償」問題を腑分けし、税の分配、ベーシックインカム、労働と支払いの関係の見直しなど、いま考えられるすべてについて議論を尽くす、立岩社会学の到達点。
本 人文・思想・社会 社会 社会学 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

玉川大学教職専門シリーズ 原田 眞理 玉川大学出版部キョウイクソウダンノリロントホウホウ カイテイダイニハン ハラダ マリ 発行年月：2020年02月20日 予約締切日：2020年02月19日 ページ数：248p サイズ：単行本 ISBN：9784472405891 原田眞理（ハラダマリ） 玉川大学教育学部教授。
東京大学大学院医学系研究科保健学博士。
公認心理師、臨床心理士。
日本精神分析学会認定心理療法士。
専門は臨床心理学・精神分析・災害心理（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 教育相談とは／学校における教育相談活動の在り方／教育相談に必要なさまざまな連携／教師におけるカウンセリングの理論／児童生徒理解／学校内の問題の理解と対応／児童生徒に生じやすい問題の理解と対応／障害のある児童生徒およびその保護者の理解と対応／通常学級に在籍するグレーゾーンの児童生徒の理解と対応／保護者との協力体制の作り方／教員によるこころのケア／教員のメンタルヘルス 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

玉川大学教職専門シリーズ 原田 眞理 玉川大学出版部キョウイクソウダンノリロントホウホウ カイテイダイニハン ハラダ マリ 発行年月：2020年02月20日 予約締切日：2020年02月19日 ページ数：248p サイズ：単行本 ISBN：9784472405891 原田眞理（ハラダマリ） 玉川大学教育学部教授。
東京大学大学院医学系研究科保健学博士。
公認心理師、臨床心理士。
日本精神分析学会認定心理療法士。
専門は臨床心理学・精神分析・災害心理（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 教育相談とは／学校における教育相談活動の在り方／教育相談に必要なさまざまな連携／教師におけるカウンセリングの理論／児童生徒理解／学校内の問題の理解と対応／児童生徒に生じやすい問題の理解と対応／障害のある児童生徒およびその保護者の理解と対応／通常学級に在籍するグレーゾーンの児童生徒の理解と対応／保護者との協力体制の作り方／教員によるこころのケア／教員のメンタルヘルス 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理