特別支援教育ONEテーマブック 郡司竜平 学事出版アイシーティー カツヨウ アタラシイ ハジメ ノ イッポ グンジ,リュウヘイ 発行年月：2019年09月 予約締切日：2019年09月04日 ページ数：79p サイズ：単行本 ISBN：9784761925789 郡司竜平（グンジリュウヘイ） 1976年旭川市生まれ。
北海道内特別支援学校教諭。
2001年北海道教育大学大学院旭川校を修了。
旭川市内の小学校特別支援学級で勤務した後異動し、通常学級を4年間経験する。
特別支援教育コーディネーターにも携わり、障がいのある児童生徒の地域での生活に関心を寄せる。
その間、関わった子どもたちや保護者、地域の方々との関わりのように、これからも障がいのある子どもたちと関わり続けたいとの思いから現任校へ。
数年前より長年在籍した小学部から中学部へと仕事の場を移す。
ここ数年は、特別支援教育におけるタブレット端末を用いた授業づくりを中心に、NHK　for　School　×　タブレット端末活用研究プロジェクトにも研究員として関わっている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　個に応じたICT活用（ICTを個人別の課題学習に用いる／ICTを使ってコミュニケーション力を伸ばす／スケジュールを使う／ICTで余暇活動を広げる）／第2章　授業でのICT活用（主に教師が提示し、子どもが見てわかって動くことを目指した事例／子ども自らが考え、活用しながら学ぶことを目指した事例）／第3章　将来へつなげる（選択肢を広げる／いまの生活に即して考えてみる／地域とのつながり／デジタルネイティブという前提） 日常的にICT機器を使って、子どもたちと関わりながら、子どもの学び・生活の選択肢を広げていく実践を紹介。
個に応じた活用から小集団授業での活用まで豊富な事例を収録。
この1冊から、将来のための新しい一歩がはじまる！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

事例から学ぶ ことばを引き出すコツ 池田　泰子 松田　輝美 学苑社ガッコウデデキルゲンゴコミュニケーションハッタツシエンニュウモン イケダ　ヤスコ マツダ　テルミ 発行年月：2022年02月27日 予約締切日：2022年01月20日 ページ数：92p サイズ：単行本 ISBN：9784761408305 池田泰子（イケダヤスコ） 言語聴覚士。
会社員経験を経て、日本福祉教育専門学校にて言語聴覚士の資格を取得。
非常勤言語聴覚士（秦野市ことばの相談室、厚木市ひよこ園、横浜市戸塚地域療育センター、よこはま発達クリニック）として現場経験を重ねた後、聖隷クリストファー大学リハビリテーション学部言語聴覚学科・岩手大学教育学部特別支援教育科（産休・育休代替）の教員として勤務。
現在、目白大学保健医療学部言語聴覚学科に所属し、目白大学耳科学研究所クリニック専従言語聴覚士として勤務している。
静岡県浜松市においては、発達支援教育専門家チーム委員や社会人活用非常勤講師として、小・中学校や特別支援学校を訪問、また、研修会講師や研究等を通して、特別支援学級、ことばの教室の先生方と連携を行った。
岩手県においては、岩手大学教育学部附属特別支援学校や特別支援学級の先生方と言語聴覚士との連携に関する研究に取り組んだ 松田輝美（マツダテルミ） 言語聴覚士。
宮城県拓桃医療療育センター（現宮城県立こども病院）、岩手県立中央病院、いわてリハビリテーションセンターを経て、地域の保健センターや子育て支援センターでことばの相談を担当。
現在、一般社団法人アクティビティいわてアクティブキッズに所属し、子どものことばの発達やコミュニケーション、吃音等に関わっている。
2010年から岩手県立花巻清風支援学校で外部専門家として活動を開始。
県立盛岡となん支援学校、県立盛岡みたけ支援学校　県立盛岡ひがし支援学校、県立前沢明峰支援学校、県立一関清明支援学校に外部専門家として関わっている 菊池明子（キクチアキコ） 特別支援学校教諭。
岩手県立久慈養護学校に採用後、県立花巻養護学校、県立花巻養護学校ルンビニー分教室、県立久慈養護学校（再赴任）、洋野町立種市中学校、国立大学法人岩手大学教育学部附属特別支援学校勤務を経て、現在の勤務校である県立盛岡みたけ支援学校に着任。
2006年4月、地域における特別支援教育のセンター的機能を担う分掌・組織である「（地域）支援部」に配置され、外部支援に携わる。
訪問支援をはじめ、教育相談（相談室主担当）、巡回相談（専門家チーム委員）、市町村教育支援委員会の委員や調査員等に関わっている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　基礎知識（コミュニケーション／ことばの理解　ほか）／第2章　支援（支援の基本的な考え方／支援を行う前の準備状況チェックリスト）／第3章　事例から支援のポイントを学ぼう（読み書き1　書字が定着しない／読み書き2　音読につまずきがみられる　ほか）／第4章　役立つ知識（発達障害について／WISCーIV知能検査について　ほか）／第5章　資料（声のかけ方を工夫しましょう／手本となる姿を示しましょう　ほか） 効果的な支援につながる考え方の引き出しを増やそう！学校の先生と専門家との連携により好転した「発音不明瞭」「読み書き」「コミュニケーション」「指示に従えない」「集中しない」「話す」「質問応答」「吃音」「食べる飲む」等に関する28事例をもとに、言語・コミュニケーションの基礎知識から支援までを理解する入門書。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

著者：谷田 百合出版社：文芸社サイズ：単行本ISBN-10：483550528XISBN-13：9784835505282■通常24時間以内に出荷可能です。
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新美妙美 信濃毎日新聞社カガヤケナナイロキッズ ニイミタエミ 発行年月：2022年08月31日 予約締切日：2022年08月16日 ページ数：168p サイズ：単行本 ISBN：9784784074099 新美妙美（ニイミタエミ） 小児科専門医、子どものこころ専門医。
専門分野：発達障害・不登校支援、子どもの心身症等。
平成15年に信州大学医学部卒業、以降信州大学附属病院、県内の一般病院で小児科医師として勤務。
平成21年信州大学精神科・子どものこころ診療部で精神科研修。
その後、信州大学子どものこころ診療部、小児科で主に神経・発達、児童精神の診療に従事。
平成30年より信州大学医学部子どものこころの発達医学教室特任助教。
長野県内の複数の病院で発達専門外来診療を受け持つ。
子育て支援アプリ「TOIRO」制作スタッフ。
発達障害の子どものグループSST、保護者向けのペアレントトレーニング、視覚支援を学ぶグループ講座等を行っている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 1　発達障害って？（健やかな発達のための新たな視点／多動は「しつけ」が悪いから？　ほか）／2　特性の理解と工夫（「負け方」の練習で切り替え上手に／情緒よりも論理で説明　ほか）／3　“視覚支援”のノウハウ（朝の準備は「お支度ボード」で／1ステップごとに手順を示す　ほか）／4　生活シーン別サポート例（お小遣いは何歳から？／買い物の経験を積む　ほか）／5　園・学校生活をスムーズに（新年度は環境変化に混乱も／行事がつづくシーズンは注意　ほか） 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

手厚い支援を必要としている子どものための情報パッケ 国立特別支援教育総合研究所 ジアース教育新社パレット コクリツ トクベツ シエン キョウイク ソウゴウ ケンキ 発行年月：2016年09月 ページ数：219p サイズ：単行本 ISBN：9784863713727 1　実態把握（発達検査の活用とその意味／一日の生活の流れのアセスメント　ほか）／2　保護者との連携・専門職との連携（保護者の理解と本人受容の視点／家族のエンパワメント　ほか）／3　目標設定と教育内容（目標設定の仕方／子ども（家族）が望む未来の実現　ほか）／4　学習活動の展開（一日を通した個別目標への取り組み／個別学習と集団学習の考え方　ほか）／5　評価と計画の見直し（目標達成が難しい際の振り返りの視点／個別の指導計画の見直し　ほか） この「ぱれっと（PALETTE）」は、手厚い支援を必要としている子どもの実態把握、教育目標・内容の設定、また、評価などに関して、教育関係者に役に立つ情報を、パッケージとして提案しています。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

著者：堀 正嗣出版社：柘植書房新社サイズ：単行本ISBN-10：4806803316ISBN-13：9784806803317■通常24時間以内に出荷可能です。
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堀智晴 橋本好市 ミネルヴァ書房ソーシャル インクルージョン ノ タメノ ショウガイジ ホイク ホリ,トモハル ハシモト,コウイチ 発行年月：2014年04月 ページ数：227p サイズ：単行本 ISBN：9784623070572 堀智晴（ホリトモハル） 1947年三重県四日市市に生まれる。
1974年東京教育大学大学院教育学研究科博士課程中退。
元・大阪市立大学大学院教授 橋本好市（ハシモトコウイチ） 1967年神戸市に生まれる。
1999年大阪市立大学大学院生活科学研究科人間福祉学専攻修了。
現在、神戸常盤大学教育学部教授。
社会福祉士 直島正樹（ナオシママサキ） 1974年堺市に生まれる。
2005年関西学院大学大学院社会学研究科社会福祉学専攻修了。
現在、相愛大学人間発達学部准教授。
社会福祉士（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） インクルーシブ保育の理論と実践／第1部　理論編（障害の概念ととらえ方／障害の特性理解と配慮／障害児の生活理解に求められる視点／障害児保育に関する理念と動向／障害児保育に関する法・制度）／第2部　実践編（障害児保育の実際ー保育所に見る実践から／保育所における保護者との連携／障害児保育実践における関係機関との連携ーネットワークとその重要性／障害児・保護者への支援機関とその実際ーその概要と相談面接に見る児童発達支援） 障害者権利条約の理念に基づくインクルーシブ保育を分かりやすく解説。
本 人文・思想・社会 社会科学 人文・思想・社会 社会 その他 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

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【毎日発送】 商品状態 著者名 静岡大学教育学部附属特別支援学校 出版社名 ジア−ス教育新社 発売日 2013年11月 ISBN 9784863712447

著者：近藤 原理, 清水 寛出版社：日本図書センターサイズ：単行本ISBN-10：4284303236ISBN-13：9784284303231■通常24時間以内に出荷可能です。
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グローバルサウスの挑戦 川口　純 明石書店エスディージーズジダイノインクルーシブキョウイク カワグチ ジュン 発行年月：2024年02月08日 予約締切日：2024年02月01日 ページ数：340p サイズ：単行本 ISBN：9784750357003 川口純（カワグチジュン） 筑波大学人間系准教授を経て、早稲田大学国際教育協力研究所招聘研究員。
専門：比較・国際教育学、国際教育開発論（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 序章　インクルーシブ教育の概念整理と研究視点／インクルーシブ教育のグローバルガバナンスと特別支援教育ーその相克と連携可能性／第1部　南アジア諸国のインクルーシブ教育（ネパールー包摂性と教育政策の課題／スリランカー政策形成の過程と残された課題／モルディブーインクルーシブ教育と共生社会の関係　ほか）／第2部　東南アジア諸国のインクルーシブ教育（ベトナムー和入教育の展開／カンボジアー政策と実践にみる平等性と公平性）／第3部　サブサハラアフリカ諸国のインクルーシブ教育（ケニアー統合教育から得られた知見を活かす／マラウイー国際的アジェンダの現地適合性／エチオピアーインクルーシブ教育の「文脈化」　ほか）／終章　持続発展的なインクルーシブ教育の創造に向けて 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

医療・教育・福祉・心理・アセスメントの基礎知識 日本自閉症スペクトラム学会 教育出版ジヘイショウ スペクトラムジ シャ ノ リカイ ト シエン ニホン ジヘイショウ スペクトラム ガッカイ 発行年月：2005年10月 ページ数：277p サイズ：単行本 ISBN：9784316801209 1　医療／2　教育／3　福祉／4　心理／5　アセスメント／6　関連 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

障害者理解教育との一体的な推進をめざして 植草学園ブックス特別支援シリーズ　10 佐藤 愼二 向野 紀子 ジアース教育新社キョウカラデキル　ショウガッコウノコウリュウオヨビキョウドウガクシュウ サトウ　シンジ ムクノ　ノリコ 発行年月：2021年02月26日 予約締切日：2021年02月25日 ページ数：96p サイズ：単行本 ISBN：9784863715738 佐藤愼二（サトウシンジ） 植草学園短期大学こども未来学科学科長。
放送大学客員教授。
明治学院大学社会学部卒業、千葉大学大学院教育学研究科修了。
千葉県内の知的障害特別支援学校及び小学校情緒障害通級指導教室での23年間の勤務を経て現職。
2020年度千葉県総合支援協議会療育支援専門部会座長、千葉県特別支援教育専門家チーム委員ほか。
特別支援教育士スーパーバイザー 向野紀子（ムクノノリコ） 船橋市立高根台第三小学校教諭。
知的障害特別支援学級担任。
千葉大学教育学部特別支援学校教員養成課程卒業。
千葉県内の知的障害特別支援学校及び小学校知的障害特別支援学級で35年間勤務。
教育公務員弘済会教育研究論文優秀賞受賞（1999年度）、全日本特別支援教育研究連盟研究奨励賞受賞（2006年度）、船橋市教育研究論文奨励賞受賞（1998年度）、優秀賞受賞（2004年度）、千葉県特別支援教育研究連盟研究実践奨励賞受賞（2003年度、2007年度）、船橋市教育功労賞受賞（2020年度）ほか 森英則（モリヒデノリ） 成田市立神宮寺小学校教諭。
知的障害特別支援学級担任、特別支援教育コーディネーター。
横浜国立大学卒業。
千葉県内の特別支援学校及び小学校特別支援学級で15年間勤務（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　疑問ー交流及び共同学習への率直な問い／第2章　提案ー新たな交流及び共同学習ー特別支援学級に「招く交流」／第3章　実践ー交流及び共同学習の具体的展開・そのポイント／第4章　検証ー交流及び共同学習の分析と評価／第5章　要点ー特別支援学級に「招く交流」10の実践ポイント／第6章　現実ー共生社会を形成できるのか？／第7章　試論ー共生社会の形成をめざす障害者理解教育ー5つの提案 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

ハンディシリーズ　発達障害支援・特別支援教育ナビ 笹森洋樹 柘植雅義 金子書房ツウキュウニオケルシドウシエンノサイゼンセン ササモリヒロキ ツゲマサヨシ 発行年月：2021年12月13日 予約締切日：2021年09月24日 ページ数：108p サイズ：全集・双書 ISBN：9784760895571 柘植雅義（ツゲマサヨシ） 筑波大学人間系障害科学域教授。
愛知教育大学大学院修士課程修了、筑波大学大学院修士課程修了、筑波大学より博士（教育学）。
国立特殊教育総合研究所研究室長、カリフォルニア大学ロサンゼルス校（UCLA）客員研究員、文部科学省特別支援教育調査官、兵庫教育大学大学院教授、国立特別支援教育総合研究所上席総括研究員・教育情報部長・発達障害教育情報センター長を経て現職 笹森洋樹（ササモリヒロキ） 独立行政法人国立特別支援教育総合研究所発達障害教育推進センター上席総括研究員（兼）センター長。
横浜国立大学大学院修士課程修了。
小学校の通級指導教室担当、横浜市特別支援教育総合センター指導主事、横浜市教育委員会指導主事を経て現職。
通級による指導、通常の学級における指導・支援、学校体制づくり、早期からの支援システム、高等学校における特別支援教育に関する研究等に取り組んでいる（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　通級による指導の現状と課題／第2章　通級による指導で大切にしていること（本人の支援ニーズの把握と在学校との連携／自立活動の指導および各教科の内容を取り扱いながらの指導ー指導内容の選定に関するポイントについて　ほか）／第3章　通級による指導を活かすために（在籍校・在籍学級で子どもが力を発揮できるための通級の役割／小・中学校における通級の役割と高等学校における通級の役割）／第4章　通級による指導の担当者の専門性（通級による指導の担当者の専門性をどう担保するか／通級による指導に係る国の経緯と今後の方向性）／第5章　通級に期待されることとこれからの可能性 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

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